2022年8月31日中午，88858cc永利官网基于問題的學習（Problem-Based Learning，PBL）課程團隊在PBL六中教室召開了本學期首次PBL集體備課活動。參會人員除了88858cc永利官网各學科教師、教學管理人員外，還有15位來自于第一臨床學院和第二臨床學院的醫師，共計43人。會議的主題是針對本學期PBL專題教學三涉及的案例進行研讨。

因為團隊教師來自于學院不同系部及附屬醫院的不同科室，難以在工作時間内進行協調，故備課活動利用大家的午休時間緊湊地進行。課程負責人孫軍老師首先介紹了PBL專題教學三的教學任務、實施流程及線上線下的考核要求。PBL專題教學三的教學對象為2019級和2020級八年制學生。2019級八年制的課程為基礎醫學階段以系統為中心的整合模式，而2020級八年制已經開始實施基礎階段與臨床階段貫通的大整合模式，故選用的PBL案例有所側重。例如針對2020級八年制，選用了以前臨床階段使用過的PBL案例，以便與新的課程模式相适應。

接着各PBL案例負責人對案例的基本情況、學習目标、指引技巧等進行了講解，包括病理學系朱朋成老師《淋雨後的遭遇》、《身上為什麼出現紅蜘蛛》、第一臨床學院神經病學教研室的王夢嵽老師《不省人事的老趙》、藥理學系呂青老師《郭爺爺的腿腫了》，組織學與胚胎學系周琳老師《假小子的媽媽夢》、病原生物學系郝轶老師的《奇怪的腰痛》。在每一個案例講解結束後，參會老師們針對案例的具體内容進行了充分的讨論、建議和交流，比如與案例疾病無關的需要鑒别診斷的疾病信息最好不提供給學生，而由學生自學；案例的容量不要太大，以免加重學生負擔，可以根據學情和學習目标進行适當删減；情景的撰寫不要照搬病曆模式，最好以第三者視角個性化地進行描述等。

此次88858cc永利官网的PBL集體備課活動是臨床醫師參與人數最多的一次，以往的備課主要是病理醫師參加，多為3-5人，此次備課還包含内科等其它臨床科室醫師，且醫師人數超過與會總人數1/3。此外，讨論案例也包含不同臨床醫師撰寫的PBL案例，這些标志着PBL教學中基礎與臨床深度融合的開始。在集體備課過程中，基礎教師給臨床醫師的案例撰寫提供新的視角，臨床醫師給基礎教師撰寫的案例提供臨床最新的用藥建議。這種基礎教師和臨床醫師共同參與的集體備課對提高醫學院PBL教學質量有重要意義，也為八年制學生能力的培養提供了有力的保障。

（文：88858cc永利官网周琳，教學辦公室；圖：席姣娅）